《献你一束花》教学设计(2)

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《献你一束花》教学设计(2)

教学设计 时间:2020-06-06 手机版

  《献你一束花》教学设计篇3

  教学内容分析

  《献你一束花》是北师大版五年级下册的一篇课文,现代著名作家冯骥才先生用细腻的文笔,描写了一位从世界性比赛中失败归来的女运动员,在机场收到一位崇拜者的一束鲜花和其所说的“让失败属于过去,胜利才属于未来”富有哲理的话,表达了“鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气”这一主题。插叙写作方法把运动员前后两次不同心理刻画得细腻而传神。故此,引导学生去体会和感悟成功与失败的真正意义、品味传神的心理活动描写是本课的教学重点。

教学目标

  1、认识11个生字,积累生字和新词。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、品读课文,体会运动员的心理活动,感悟成功与失败的真正意义。

  4、体会课文中插叙的作用,初步学习插叙写作方法。

重、难点分析

  阅读教学,品读语言,积淀语感,进行适当的字词句训练是最重要的环节。因此,本节课把品读课文,感悟情感作为主要的教学策略。

教学资源与工具设计

  用多媒体课件辅助教学。

教学过程

一、媒体引路,激发学习兴趣

  1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象,请同学畅谈感受。

  2、引入课文:课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景,今天,就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界,去领略成功与失败的意味。

二、品读课文,感悟情感

  1、给你一束鲜花,你是送给凯旋的英雄,还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文,找出课文中的重点句子,可以在空白的地方写上你的感想或体会。

  2、交流与品读:

  A、“ 她怕见前来欢迎的人们,怕记者问什么,……有什么脸见人,大败而归!”

  (1)请学生谈感受,体会她的愧疚感。

  (2)相机指导朗读。

  B、“本来她怕见人,走在队伍最后,……是啊,谁愿意与失败者站在一起?”

  (1)读了这句话,你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练:

  我仿佛看到了一张____________________的脸。

  (2)播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频,比较阅读,加深体会。

  (3)引出“插叙”写作方法,在感情朗读中感悟这一写法的作用

  (4)体会她的失落感,指导朗读。

  C、“谁都不能避免失败。我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”

  (1)指名畅谈对这一句话的理解。

  (2)换位体验:如果你是那位运动员,此刻,你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练:

  我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________。

  (3)看到这张充满力量的脸,你想说什么?引出主题(课件出示):鲜花,不仅要送给凯旋的英雄,因为他们的成功;鲜花,更要送给黯淡无光的失败者,因为,这是重新起航的力量与勇气。

三、总结课文,升华情感。

  1、设置情境,升华感情

  成功者总是被鲜花萦绕,而失败者却总是被大家所遗忘。其实,失败者也需要鲜花。没有鲜花,语言也是对他们最后的支持,请你用一句话,说出你对失败者最想说的话。

  我想对你说:_______________________________

  2、让我们有感情地跟他们说一声:让失败属于过去,胜利才属于未来。也把这一句话送给我们在座的`每一个同学。

四、布置作业

  1、积累语言“让失败属于过去,胜利才属于未来。”并搜集相关的名言警句。

  2、学习“插叙”的写作方法,写一篇小作文

五、板书设计

  献你一束花

  成功者 失败者

  ( 成功) (勇气、力量)

  《献你一束花》教学设计篇4

  教材分析:

  本单元以“礼物”为主题,编排了三篇主体课文和一篇拓展阅读课文,通过四个与礼物有关的故事,从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不只可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育:如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。

学情分析:

  对于文章中那样意义重大的胜利或者失败,同学没有经历过,也很难体会主人公胜利和失败时不同的心境。但在日常的平凡小事中,同学都有过胜利和失败的体验,因此可以联系实际,让同学理解文章内容。教学中要引导同学多读课文,多感悟。

理念设计:

  鉴于对“阅读个性化”和“语文课堂教学实效性”的考虑,坚持小学语文教学工具性和人文性统一的教学理念。本课教学力求体现以同学为主体的阅读实践,贯穿于自读、精思、感悟、鉴赏、提高的学习过程中;以和听、说、读、写的语言文字训练,提高同学的语文素养。

教学目标:

  1、有感情地朗读课文,了解机场服务员送给失败者一束鲜花的意义,从而理解要关心、协助所有的人,礼物也应该送给失败者。

  2、学会本课的11个生字和新词语,培养同学抓住重点词语深入理解课文内容的能力。

  3、揣测课文的表达方法,体会插叙的作用。

  4、体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

教学重点、难点:

  通过女服务员说的话,体会如何对待胜利和失败。

  教学准备:多媒体课件,同学预习课文。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

  课件出示一束鲜花,谈话:同学们,这是什么?美丽的鲜花一般情况下都用来送给谁?(送给英雄、胜利者、病人、明星、烈士、死去的亲人、过节时送给亲朋好友......)

  小结:是呀!鲜花理所应当献给他们,那么今天这束鲜花是送给谁的呢?

二、初读感知,自主发现

  1、请同学们采用自身喜欢的方式朗读课文,看看是谁有幸得到这束美丽的鲜花。

  2、交流。

  3、质疑:

  说到这儿,你们有什么疑问吗?

  课件出示第一句话:鲜花,理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给暗淡无光的失败者?齐读,你是怎么理解的?(鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄,不应该献给暗淡无光的失败者。)

  从句意上讲,这句话没什么不对的,但实际生活中是不是也应该这样呢?鲜花到底应不应该送给失败者呢?相信大家一定会做出自身的判断。

三、品读感悟,点拨释疑

  1、首先我们了解一下这是一位有着怎样经历的运动员?(两年前,她得了冠军;两年来,她接连取得了一枚又一枚奖牌;但是,这一次,她失败了。)

  2、让我们一起走进课文,一起感受她不同的心境吧!请大家默读课文,找出她胜利时与失败时的有关句子,仔细读一读,用心感受她当时的心情,在旁边写出自身的感受,填写下面的表格,课件出示表格。

  2、同学自读、批注,教师巡视。

  3、小组交流。

  4、集体交流。

  (1)交流表格,体会胜利与失败的对比

  两年来

  今天

  竞赛结果

  获得冠军

  失败

  回国局面

  局面热烈

  受到冷落

  她的心情

  激动、骄傲、兴奋

  失落、沮丧、愧疚

  A、感受两年前的情景:

  课件出示:“两年前,她第一次出国参与竞赛......迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。”

  生谈感受体会出当时局面异常热烈。

  师:大家真会读书!你能将这种热烈的感觉读出来吗?

  师:多么热烈的局面!此时此刻,身处其中,这位运动员可能是什么心情?(激动、自豪、兴奋、高兴、骄傲)

  师:那就让我们再次走进这个热烈的局面,一同感受她的激动、自豪和兴奋吧!(生有感情地齐读这个自然段)

  B、感受今天的情景:

  局面:受到冷落(很少有人招呼她,记者有意避开她。)

  心情:伤心、难过、痛苦、沮丧、自责、沮丧、愧疚。

  “她一直垂着头......大败而归!”

  从“垂”连续四个“怕”、省略号、“有什么脸见人、大败而归”感受到她伤心、难过、痛苦、沮丧、自责。

  省略号说明了什么呢?那么她还怕什么呢?

  你们有没有过失败的经历呢?(生谈自身的经历。)

  那你能不能带着自身的真实感受,读一读这句话呢?

  “原本她怕见人......她茫然了。是啊,谁愿意与失败者站在一起?”体会到她受到了冷落,感到失落、沮丧和愧疚。

  指导朗读:因为失败,没有了鲜花,没有了掌声,没有了记者,没有了闪光灯,也没有了笑脸,甚至连一句小小的问候都没有。心中的失落与沮丧显而易见,让我们一起感受她的心情吧。齐读。

  C、感受插叙的作用:

  作者叙述的是今天的事,为什么要写两年前的事情呢?(用两年前胜利时收到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比,烘托她的沮丧、痛苦。)这种写法就叫做插叙,我们平时写作文的时候叙述现在发生的事,经常会写到以前有关的情景,就是运用了插叙的写法。

  师:(充溢感情的)想想两年前那空前热烈的欢迎局面,再看看此时面前的冷清,这是多么强烈的对比呀!

  (2)体会失败原因

  那么是什么原因使她失败而归呢?

  请同学们找出感受最深刻的句子,(课件出示:“越赢就越怕输,成果的包袱比失败的包袱还繁重”和“精神可以克服肉体的痛苦,肉体却无法解脱精神的压力”。)请联系自身的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。

  指导有感情地朗读:那些在他人看来的佼佼者,他们要去的胜利,不但要付出常人难以想象的努力,而且心里还要接受来自各方面的压力,我们一起读读这两句话。

  (3)感受机场服务员的鼓励

  联系你失败时的心情想一想,此时这位失败的运动员最希望得到的是什么?(希望得到鼓励和抚慰,希望有人支持、理解)

  师:是的,此时,她多么希望有一个人能来抚慰她一下,多么希望听到一声鼓励的话语!正在这时候,奇迹出现了,请同学们自由朗读6—11自然段,看看你读出了什么。

  同学汇报交流。

  大家都同这个女服务员一样善解人意。此时,对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说,这些话语,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的头慢慢地抬起来,她看见了更为温暖的一幕——(课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”) 同学齐读。

  这股“奇异的力量”指的什么?(是给她的鼓励、信心、抚慰、理解)

  这股由鼓励、抚慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内,相信她一定会在今后的竞赛中取得更加辉煌的成果!让我们再现当时感人的一幕,分角色朗读6—11自然段。

  正是这一束小小的鲜花,带来了如此神奇的力量!现在,回想开头提出的问题,(课件出示“花,理应呈送给凯旋的英雄,难道也要献给这暗淡无光的失败者?”)你又该如何作答呢?(花,理应呈送给凯旋的英雄,也要献给这暗淡无光的失败者。)

  对!我们有了肯定的回答。鲜花献给凯旋的英雄,是对他们的——祝贺;献给昏暗无光的失败者,是对他们的——鼓励、支持、理解……

四、总结全文,拓展延伸。

  1、多么感人的故事啊!女服务员普通的举动,让我们从中看到了她善良美好的心灵,也让我们知道了应该如何对待我们身边的失败者。当我们身边有失败者时,我们要告诉他们——(课件出示:让失败属于过去,胜利才属于未来,同学齐读);当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候,我们也要告诉自身——(同学再次齐读)。

  让我们永远记住这句话,在今后的学习和生活中正确面对失败,取得更多更好的成果吧!

  2、接到鲜花以后,这位运动员会想些什么,说些什么,做些什么呢?就让我们展开想象,把她收到鲜花以后的情景通过自身手中的笔书写出来吧!题目就是《收到鲜花以后》。

板书设计:

  献你一束花

  胜利者 失败者

  祝贺 鼓励

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