《献你一束花》教学设计

《献你一束花》教学设计

时间:2020-06-06

《献你一束花》教学设计4篇

  引导语:在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的《献你一束花》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《献你一束花》教学设计

  《献你一束花》教学设计篇1

  教材分析:

  这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事,说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者,更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育,告诉我们如何对待胜利和失败,如何对待胜利者和失败者。

教学目标:

  1、掌握理解词语的方法。

  2、有感情地朗读课文,体会人物心情。

  3、读懂课文,理解机场服务员送的这束鲜花的珍贵之处。体会服务员说的关于对待胜利和失败的话的含义。

  4、了解课文的叙述顺序,体会插叙的作用。

课前准备:

  教师:作者简介

  学生:预习课文

板书设计:

  黯淡无光 垂着头 失落 沮丧

献你一束花

  凯旋而归 重新抬起头 鼓励 支持

  教学活动设计:

一、直接导入:

  师板书课题,生齐读课题。

二、初读课文,整体感知:

1、补充课题

  师引导学生结合预习,将课题补充成一句语意连贯的句子。

  ( )献( )一束花。

  2、师指导后让学生连贯起来说。

  (学生以利用课下对课文进行了充分的预习,通过题目的变通,既让学生对课文又经历了一次整体感知的过程,又锻炼了语言能力。)

三、细读文本,深入感知:

  1、指导读好“鲜花,理应呈送给凯旋的英雄。难道献给黯淡无光的失败者?”这句话。

  生读。体会反问句的特点及其中蕴涵的语意。

2、了解运动员作为成功者时的境遇及心境:

  师:是啊,“鲜花,理应呈送给凯旋的英雄,难道献给黯淡无光的失败者?”仅仅我们这样想吗?还有谁?(运动员)因为过去的她就凯旋而归过!

  (1)自读第四自然段,说说你读出了什么?

  学生读语句。

  抓住 “空前热烈、许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”等词体会欢迎场面的热烈。

  (2)创设情景体会心情:

  师:如果你也是记者,会提问什么问题呢?

  学生访问。

  师:我采访一下,作为“凯旋的英雄”高兴吗?为什么?

  (生答)

  师:除了高兴还有什么?生自由答。

  带着“感想”再读。

  (3)品文字,找出运动员失败原因。

  师:如此多的鲜花,她抱不住。她承受不住的还有什么呢?

  指定学生读“是不是这就加重了她的思想负担?……一塌糊涂地垮下来……”

  学生回答。

3、理解“她”失败而归时的沮丧和愧疚的内心活动。

  师:鲜花曾经是对她的祝贺,又是“鲜花”让她垮下来。现在细读全文,请大家用笔划出描写女运动员失败后的相关语句,并谈谈你读出了什么?

  学生汇报。

  (1)引导抓住四个“怕”体会:“她怕见前来欢迎的人们,……大败而归!”指名读,体会。

  (板书:一直垂着头沮丧愧疚)

  (2)启发学生抓住省略号想象:她还怕什么?指名补充,结合实际谈谈理解。

  再来读这句话。

  (师导)然而,事实像她想象中所“怕”的那样吗?——(很少有人招呼她,摄影记者也好像有意避开她!)所有的这一切都在无声的暗示:你,就是一个失败者!此时的她心情如何?又会想些什么?

  《献你一束花》教学设计篇2

  学习目标:

  1、学会本课生字词;掌握理解词语的方法。

  2、能结合重点语句体会人物内心世界,练习有感情地朗读课文。

  3、懂得胜利需要祝贺,失败者更需要鼓励,感悟女服务员美好的心灵。

学习重点:

  1、结合重点语句体会人物心情的沮丧,并能有感情地朗读。

  2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。

学习准备:多媒体

学习过程

一、导入新课,整体感知文章。

  1、现在,我们就来学习——献你一束花。

  强调:“束”是翘舌音,再读课题。

  2、下面,请同学们自由地读读课文,把字音读正确,句子读通顺,不理解的词利用工具书解决。

  (1)学生自由读课文。

  (2)检查生字:(多媒体出示)

  ①指名读;

  ②理解词语:“黯淡无光”“沮丧、愧疚”

  ③齐读生字;

  (3)生字大家学得很好,请大家再读读课文,想一想文章讲了一件什么事呢?

  ①学生自读课文;

  ②指名概括主要内容,强调:看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。

  ③那么,她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢?请大家用笔画出相关语句,并想一想她为什么会有这样的变化呢?

二、细读文本,深入感知。

  (一)感受女运动员员心情的沮丧。

  1、学生默读课文,画出有关语句。

  2、请同学们停下笔来,认真倾听同学读书的思考。

  教师根据学生的回答板书:

  垂下头 重新抬头

  沮丧 热泪满面

  3、你从哪里能感受到她心情的沮丧?学生读相关段落。

  4、多媒体出示第二自然段中的句子。

  ①静静地读,看看你从这四个“怕”字读出了什么?

  ②学生自由谈感受。

  ③你们体会得很好,谁能把她此时的心情读出来,先自己练习一下。

  (教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦……)

  ④指名读。

  结合文章理解:“黯淡无光”;

  齐读第二自然段。

  5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧?

  ①学生读相关段落,(预设第五节)

  ②教师:可是两年前,当她回到机场大厅时,又是怎样的情景呢?联系上文,体会一下这一节。

  ③教师指名学生分别读。

  ④课文利用插叙的方法,让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落,那是多么的痛苦啊!

  (二)体会女服务员话语的魅力。

  过渡:如此沮丧的心情,又是怎样变得热泪满面的呢?

  1、(多媒体出示女报务员的话)

  “谁也不能避免失败。我相信,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,

  胜利才属于未来。”

  师:如果你就是这位女服务员,你会用怎样的语气来说。

  (1)指名学生朗读这段话;教师根据学生的朗读情况及时给予评价。

  (2)齐读这段话。

  2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……顿时热泪满面。”后,教师问:为什么?

  (1)学生自由回答。

  (2)多么感人的话,多么美丽的花。她让这位失败的女运动员找到了(自信、勇气),让我们一块来读这一节。

  (3)学生齐读第11节。

  3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力,让我们记住这位美丽、善良的女服务员——指名学生读描写女运动员外貌的句子。(多媒体出示)

三、拓展积累,升华情感

  1、教师配乐讲述:

  作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言:每当看到从赛场上走下的那些失落的背影,我的心中就有一种莫名的难受。其实,他们同样也付出了艰辛与努力,用尽了汗水和力量,但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说,他们应该得到更多的鲜花与掌声!

  2、此时,你一定也想对文章中的人物说些什么,请同学们拿出手中的笔,写下你心中的语言。

  (1)学生写话。

  (2)先停下手中的笔,读出你心中的话语。

  (3)同学们说得都很好,看来花理应呈送给凯旋的英雄,更应献给——黯淡无光的失败者!

  板书设计: 献你一束花

  垂下头 重新抬头

  沮丧 热泪满面

  自信、勇气