《背影》教学设计

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《背影》教学设计

教学设计 时间:2020-06-06 手机版

《背影》优秀教学设计(精选3篇)

  作为一位无私奉献的人民教师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编整理的《背影》优秀教学设计(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《背影》教学设计

  《背影》教学设计1

  教学目的:

  1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

  2、通过关键词语,句子表达特殊感情。

  3、领会本文所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。

  4、感受父子之间的浓浓亲情,联系自身,净化灵魂。

教学重点、难点:

  重点:重点语段(第六段父亲买橘子的过程的描写)阅读,感受理解父亲的爱子之情。

  难点:朴实的语言的表达效果。

课时安排:2课时

教学步骤及内容:

一、导入

二、前提测评

  正音练习:给加底线的词注音

  交卸()奔丧()橘子()晶莹()迂腐()琐屑()

  栅栏()差使()照看行李()

三、作者介绍及写作背景

  朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著,收在《朱自清文集》里。

  《背影》是记实散文,写于1925年。作者曾说:“我写《背影》,就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实,……”

四、阅读课文:

  用下列符号进行圈点批注划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。

  不能理解的词语用横线,认为用得好的用方框。关键语句(或写得好的语句)用波浪线。有疑问的地方,用括号和问号。

  (阅读训练,养成读书动笔好习惯。教师巡视,让批得好的同学发言,教师小结。)

五、师生互动

  1、段落层次划分

  开篇设疑惦记背影(思念父亲)1

  悲凉气氛(别时家境)2-3

  回忆往事垫背影(细心关照)4-5

  刻画背影(望父买橘)

  惜别背影(父子分手)6

  别后思念再现背影(别后怀念)7

  2、思考讨论

  (1)、请找出本文的文眼。(文眼就是文章的字眼儿,读出了文眼,就读出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。)

  明确:我最不有忘记的是他的背影。

  (2)、“我”与父亲最后一次相见于什么时候?什么地点?

  明确:二年前的冬天,徐州

  (3)、“我”与父亲见面的背景如何?

  a:祖母死了b:父亲的差使也交卸了(祸不单行,家境惨淡)

  (4)、课文写了“我”几次流泪?

  a:悲哀之泪:见父亲,睹家境,想祖母

  b:感动之泪:望亲买橘,父子离别

  c:伤心之泪:再现背影,泪光莹莹

  (5)、文中一共写了父亲几个背影?

  <1>惦记背影(思念父亲)

  <2>刻画背影(望父买橘)

  <3>惜别背影(父子分手)

  <4>再现背影(别后怀念)

六、导学达标

  (1)、课文哪两个地方着重写父亲的背影?

  a:父亲买橘子爬月台的时候;b:父亲送子时,下车往回走,混入人群的时候。

  (2)、请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话,并体会它所含的意思。

  <1>不要紧,他们去不好!

  <2>我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。

  <3>我走了,到那边来信!

  <4>进去吧,里边没人。

  (这些话含蓄着许多怜惜、体贴、依依不舍的意思)

  (3)、请简要概括课文的中心意思。

  课文通过对父亲背影的描写,于叙事中表现了父亲疼爱儿子,儿子怜爱父亲,父子情深。

七、归纳小结

  三次流泪

  悲哀之泪(见父亲睹家境想祖母)

  感动之泪(望亲买橘父子离别)

  伤心之泪(再现背影泪光莹莹)

  四次背影

  惦记背影(思念父亲)

  刻画背影(望父买橘)

  《背影》教学设计2

  教材分析:八年级第二单元培养学生对身边普通人的关爱、同情之情;要求学生揣摩记叙文语言特点,初步感受语言风格。八年级学生已能初步感受语言风格,但是要把句子写生动却不容易。因此学生在了解《背影》主题思想后再学习细节描写就容易接受。

教学目标:

  1能分析《背影》中各类细节描写的作用,再次感悟文中深厚的父子情。

  2.能明白细节描写对人物形象和中心的作用。学会观察,抓典型细节做生动细致地描写,让文章具有一定的感染力。

  3.能体味生活中父母的爱,唤起对父母的感恩之心,抒写浓浓亲情。

教学重点:能分析文章中各种细节描写对“父爱”和父子情的突出作用。

教学难点:学会用典型的细节描写来刻画人物形象。

教师教法:演示法、点拨法、提问法。通过多媒体展示教学内容,激发学生思考。

学生学法:讨论法、诵读法。通过幻灯片内容,结合之前学段知识合作探究。

教学设备:多媒体教室、PowerPoint教学课件

教学过程:

一、诗句导入

  请同学们有感情地朗读这几句诗:

  “世界上最大的是海洋,比海洋更大的是天空,比天空更大的是父母对儿女的恩情!”

  用这几句诗来概括朱自清《背影》中父亲对儿子的爱最确切。今天,就让我们一起走进《背影》中的细节描写,感悟细节描写中蕴含的浓浓亲情。

  揭题《背影》的细节描写

二、出示并学习《学习目标》。

  学习目标:

  1.赏析《背影》中的各种细节描写,再次感悟浓浓的父子情深。

  2.学会细心观察生活,运用细节描写让自己的作文生动具体。

三、关于细节描写

  细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘。

  作用:对刻画人物性格和揭示文章主题有重要作用。

  分类:语言、动作、心理、肖像、环境等方面的细节描写。

  教师强调:必须是典型的细节描写。一滴水也能折射太阳的光辉,要做到以一挡十,不能是简单的动词的堆叠,或者让人物想个没完没了。所有的细节描写要为文章中心服务。

四、赏背影、悟父爱。

  1、动作描写

  (1)提问:你认为文中哪个背影最感人,最能体现父亲对儿子真挚的爱?

  归纳:父亲爬铁道买橘子的背影。有一系列动作描写地很好,突出了父亲的体贴和疼爱。

  (2)请根据课文内容填空:

  他蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。

  动作细节:艰难的动作,表现了父亲疼爱儿子。

  父亲步履蹒跚,如此艰难,却舍不得让20岁的小伙子去买橘子,要亲力亲为,真让人感动。

  2、肖像描写:

  (1)父亲的穿戴:“他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍。”

  赏析:家境困窘心情忧伤

  (2)“他给我做的紫毛大衣。”

  赏析:家计艰难,但再苦不能苦孩子。

  父亲的黑布小帽、黑布大马褂和给“我”做的紫毛大衣形成了鲜明的对比。在父亲赋闲,家中光景很是惨淡的情况之下,这件紫毛大衣就显得奢华多了。父亲处境如此艰难却不愿委屈孩子,这就是疼爱。

  3、语言描写

  (1)、父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”

  赏析:祖母去世,差使交卸,最难过的人是父亲,但是父亲看到我“簌簌地落下眼泪”,心疼我,安慰我。一个刚强、慈爱的父亲形象跃然纸上。

  (2)、我再三劝他不必去;他只说:“不要紧,他们去不好!”

  赏析:虽然父亲忙于生计,但是别人去不放心,爱儿子胜过爱自己!

  (3)、他往车外看了看说:“我买几个橘子去。你就在此地,不要走动。”

  赏析:担心儿子路途口渴,体贴,慈爱!

  (4)、过一会说:“我走了,到那边来信!”

  赏析:亲自送行,仍不放心,看到儿子的平安信心里才踏实。

  (5)、我北来后,他写了一封信给我,信中说道:“我身体平安,惟膀子疼痛利害,举箸提笔诸多不便,大约大去之期不远矣。”

  赏析:膀子疼痛厉害,却先报平安,是怕儿子担忧自己。处处为儿子着想,包含着父亲的怜惜、体贴、思念的情感。

  4、心理描写

  文章中有很多的心理描写,但以《背影》中作者流的四次泪最为动情。让我们看到了作者的心理,很好地抒发了“我”对父亲的感激、思念之情。

  见父亲,睹家境,想祖母—悲伤的泪

  望父买橘,父子离别——感激的泪

  影远去,依依不舍—惜别的泪

  再现背影,泪光莹莹——辛酸的泪

  5、其它

  特定的家境:父亲赋闲,祖母离去,生活困难。

  细微的情节:讲价钱、捡座位、嘱我路上小心。

  赏析:突出了父亲的体贴、无微不至的关心。

  小结:文中的这些细节描写生动地突出了父亲的慈爱,让读者感受到浓浓的父子情深,情感产生了共鸣。这也是《背影》的艺术魅力。

  可见,运用好细节描写不仅能让人物形象更加鲜明,中心更突出,还可以让作文更有感染力。

五、教学总结(即板书)

  既然细节描写这样重要,那老师把细节描写的口诀送给你。

  细致观察是基础;典型细节扣中心;

  语言精练不啰嗦;巧用修辞添光彩。

六、作业

  父母的爱很平常,也很实在:也许只是一个眼神,也许只是一句叮咛,也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶……

  请以《熟悉的背影》为题,运用细节描写,抒写对亲人的爱。

  教学反思:《背影》中的细节描写突出了父亲的爱,是文章感人的重要因素。之前学生知道作文常用的写具体的方法,但是抓典型细节进行生动描写的能力还需要培养。我让学生分析文中各类细节描写的作用,再次感悟“父爱”和“我”的感激思念之情,加深课文的理解;并懂得任何描写都是为文章的中心服务的,都是为了刻画人物形象。明确了细节描写不是动词的简单堆叠、不是人物说个没完没了、想个没完没了、脸谱化……而是要为人物形象服务的。在赏析句子时明白细节描写的要点:仔细观察;抓典型;运用修辞写生动……学生通过“赏背影、悟父爱”这个环节实现了教学能力目标。最后以口诀的形式总结了细节描写的要领,深入浅出,学生易于掌握。以《熟悉的背影》作文练笔为作业,既巩固了课文背影的新颖立意,又让学生通过观察自己父母日常生活中的细微行为,感悟浓浓亲情,完成了本节课的情感目标。这节课结构紧凑,重点突出,实现了教学目标。


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