高校体育对阳光体育的构建

时间:2019-01-29 02:44:11 来源:伊川信息网 作者:匿名



高校体育对阳光体育的构建

作者:未知

摘要:阳光体育在高校体育教学中的主要目的是通过促进大学生参与体育活动,提高学生的体育学习积极性,最终提高体育健身水平。显然,这是一个复杂的系统工程。要结合高校的实际情况,完善现有的体育教学工作,构建长期的体育教学机制。本文首先分析了当前我国高校体育存在的问题,发现中国高校没有足够的体育知识,教学目标单一,创新不明显。综合这些问题,从长期体育教学机制,个性化教育和素质教育等方面探讨了高校体育教育中阳光体育的构建方法。

关键词:阳光体育;大学体育;施工

介绍:

在当今社会,随着经济发展水平的不断提高,人们对生活质量的要求越来越高,各种“文明病”相继出现,对学生身体素质的发展构成威胁。 。从大学生体育考试来看,不难看出学生的肺活量和体能明显下降,身体整体素质逐渐下降。虽然每年都开展体育测试活动,但高校开展的体育活动种类繁多,但体育教育不良的学生比例逐年增加。显然,高校体育教育并没有发挥实际作用。 [1]针对这一问题,中国不仅提出了阳光体育项目,还在全国范围内开展了“数百名学生阳光体育”活动。这项措施可以有效地改善学生的身体素质,提高学生终身体育锻炼的习惯。成都具有重要意义。

一,中国高校体育现状

(1)高校对体育教育的重视不够。

对高校体育的认识还不够全面。首先,从宏观的角度来看,虽然高校根据国家政策的要求建立了各种类型的体育课程,但大多数体育教学并没有形成一个完整的体系。体育资金投入不足,体育基础设施显然不能满足学生的体育需求,导致学生体育学习积极性逐渐下降。另外,由于受到中国传统“重重轻”道德价值观的影响,高校对体育教育的重视程度不够。但是,大学生体育考试成绩逐渐下降。这个问题足以提醒我们,体育教育改革势在必行。其次,从微观角度来看,与其他专业成就相比,高校对学生的体育表现不够重视。其根本原因在于,在高校综合排名中,体育表现的作用并不大。因此,大学领导者从事体育教育。缺乏关注。另外,受各种因素的影响,大学生在体育学科中缺乏学习意识。特别是进入高年级后,基本的体育教学活动被取消,不会在体育锻炼上投入太多时间。(2)教学目标过于单一。

在大学体育教学中,由于没有长期的体育教育机制,体育教学目标的设定一直比较简单。大多数学校的目的是培养学生锻炼,但提高学生整体素质的要求较低。全民体育的目的主要是使学生在体育锻炼的基础上提高自己的身心素养和体育文化素养。最好建立终身体育的概念。显然,大学体育教育的目标不符合国家体育教育的要求,不利于学生学习能力的培养,不利于学生身心健康的健康发展。

(3)体育缺乏创新。

目前,中国高校的大部分体育活动都侧重于学生的体育锻炼。在设计教学内容时,教师只能渗透一些基本的运动训练方法,但其他体育学习内容并没有太多参与,例如体育。心理素质教育,体育健康和康复知识等,这些内容与体育教育密切相关,但很明显教师对这些内容不够重视,在实际教学中没有充分体现,不利于提高学生的身体素质。另外,作为体育锻炼的另一个目的,意志力的磨练并没有体现在高校体育教学中。由于缺乏合理的体育活动设计,许多培训只停留在表面,学生很难真正获益“。

二是高校体育对阳光体育的构建

(1)构建健全长期的阳光体育教学机制。

对于构建阳光体育教学机构,必须要体现完美和长期效果的特点,这可以主要从两个方面构建:宏观机制和微观机制。首先,从宏观层面来看,广泛而高水平是阳光体育活动的主要特征。该活动在全国范围内启动,同时可以有效实现大学体育的创新,具有整体规划的特点。它为高校体育教学改革提供了总体规划和具体内容。 [2]从微观层面来看,阳光体育教育应立足于基层,在此基础上动员各部门的力量,充分利用各种媒体资源作为宣传的载体,也可以通过大学校园网,广播电台,文学俱乐部。等渠道推广,进而创建了长期的高校阳光体育教学机制。(2)采用个性化的体育方法。

要在高校开展阳光体育教育,首先要遵循“以人为本”的教育理念,以学生的情感体验为出发点,合理,全面地设计体育教学内容,并应用探究,尽可能参与式和启发式教学方法。根据学生的个性,差异化教学,进一步提高课堂教学效率。当教师实际进行教学工作时,他可以采用课堂安置的方法,结合实际数据,划分学生的身体素质,将学生分配到高,中,低班,然后进行针对性的体育训练活动。 。此外,各种身体缺陷的学生,教师可以结合身体健康知识来教育他们,并结合学生的实际身体状况,辅导他们进行适当的体育锻炼,以确保疾病很快得到恢复。

(3)将阳光体育与素质教育相结合。

在素质教育的背景下,_展阳光体育,高校不仅要注重明确的课程教育,还要有效发展隐性课程。高校可以在和平时期开展体育竞赛和体育文化活动,进一步丰富学生的课外体育生活,让学生在微妙的影响下,从内而外逐步提高体育学习的积极性。同时,高校应重视体育隐性课程的延伸,加强学生的身心素养和人文素养的培养,特别是教师的指导作用。教师必须首先要有充分的工作热情,并与学生建立良好的老师。学生之间的关系,让学生在人文关怀中发现体育学科的优势,挖掘自己的亮点,全力投入体育活动。

第三,结论

总之,阳光体育教学是对高校传统体育教学的一种创新。这也是一个突破。这是一种完全符合高校体育教学要求的新型教学模式。它可以实现大学生的“文明病”。正确的药物,有助于提高大学生的身体素质。与此同时,阳光体育教育活动是一项系统工程。只有满足长期目标的要求才能更好。因此,高校不仅要重视体育教育,还要关注学生的体育运动。成就,结合学生的体育态度,运动心理和体育兴趣,开展有针对性的体育活动,全面开展教学工作,提高高校体育教学质量。引用:

[1]陶红军,龚健。阳光体育背景下研究生体育课程建设的探索性研究[J]。长沙大学学报,2013,(05):150-151.2。

[2]任天平。刘莹,王莹,王莹。阳光体育背景下高校田径课程“边缘”的现状与对策研究[J]。河南工业大学学报,2013,(03):372-375。

网易

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