秋天的雨教案

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秋天的雨教案

教案 时间:2020-05-27 手机版

秋天的雨教案

  作为一名教学工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢?以下是小编为大家收集的秋天的雨教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

  秋天的雨教案篇1

  【教学目标】

  1.认识本课生字,理解重点词语。

  2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

  3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

  4.在故事情境中体会到做错事要勇敢地面对解决。

  5.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。

【教学重难点】

  1.教学重点:品读第二自然段,联系上下文,理解词语“五彩缤纷”。

  2.教学难点:通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

  一、创设情境,导入课文。

  1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

  2.指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。

  二、初读课文,感知大意。

  1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?

  2.课件出示三个段首句,指名朗读。

  秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

  秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

  秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

  3.指名朗读2——4自然段。

  4.小结,引导学生把握主要内容。

  三、细读课文,指导朗读,感悟语言。

  (一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。

  1.朗读段首句。

  2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

  ①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

  想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

  ②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

  创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。

  梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。

  引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。

  创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。

  ③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

  教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

  3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。

  4.词语扩展训练。

  5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。

  (二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。

  1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。

  2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

  3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

  4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。

  (三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。

  1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)

  2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

  四、回顾全文,指导书写,拓展提升。

  1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。

  2.指导书写生字:“扇”“爽”让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。

  3.秋天的大门打开啦,让我们去看看吧,课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢?

  4.我们读一读课文的第2.3.4自然段,老师告诉你们一个小秘密,每一个自然段都只讲了一个方面,而且每个自然段都有一句话直接写出来了,你可以去找一找、想一想。

  5.反馈:第2自然段(指名读)你真棒!能用一个词概括吗?(颜色)第3自然段(指名读)是呀,就是这一句。用一个词说就是(气味)第4自然段(指名读)找对句子啦!这句讲秋雨吹起小喇叭,发出的(声音)

  6.小朋友,我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思,这样的句子我们叫它——总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔!

  7.现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书,课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。

  8.课末总结。

  9.拓展,发展学生语言

教学反思】

  《秋天的雨》的反思东乡县北港小学罗锦红伴着绵绵秋雨,我和学生走入快乐课堂,一起欣赏了《秋天的雨》。《秋天的雨》是人教版第三组课文中的第三篇课文,整组课文都涉及到古诗,叙事文,诗歌,散文等许多与秋天相关的.文章。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐的秋天图画。

  通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。因此我在教学之前便给它定位为:让学生欣赏文章语言的韵味,感受秋天绚丽多彩的美。重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象秋天的美。著名教育家叶圣陶先生说:“美文需美读。”朗读的过程就是学生发现美、感受美的过程。“美读”就是有表情地吟诵课文,读中充分调动学生的感官,使学生从多方面立体化感知教材美,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美的感受。这就告诉我们美读重要的不是技巧,而是情感,是读者与作者心灵相通,做到读者能情出肺腑,语同己出。这种美感,只有加强朗读,品味语言来感知。为使学生“喜欢阅读”,我在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法。教学伊始,我首先出示一组图片,让学生感受美。在指导第二自然段的阅读中,我让学生一边读一边想象,再通过课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性;最后,配乐朗读全文,收到了很好的效果。通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的。

  在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、引读、集体读,配乐读,变抽象为具象,读出秋天的美。


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